108个网站与跨大陆的志愿服务
7月，孟加拉国基肖甘杰的两所学校里，学生们在短短两周内搭建了108个网站。在乌干达东部，一场工作坊抵达时学校竟然没有电，但组织者没取消活动，而是为超过100名学习者上了课，起因是一位往届学生主动提出申请。哥斯达黎加的情况更特别：3名大学生给40名高中生上了三节WordPress课，课后把教学流程整理成文档，方便其他团体直接复制使用。这些参与者大多没花一分钱，且多数之前从未接触过建站。
两个项目的不同切入点
这些活动依托两个计划展开。WordPress Campus Connect负责把免费的实操课程带入学校与高校，由本地志愿者基于共享教材执行。WordPress Credits则更进一步，让学生进入带导师的实习环节，直接参与WordPress项目开发，并能换取学分。7月，Credits项目送走了226名毕业生，比6月的199人有所增长，目前它已在16个国家的38所合作机构落地。
从基肖甘杰到马塔罗的建站成果
基肖甘杰的项目由Muhibul Haque牵头，他在相隔两周的时间里覆盖了两所院校。基肖甘杰大学的第一期学员建了38个站点；在基肖甘杰理工学院，特邀讲师Shipon Karmakar特意驱车80多公里到场，学生们随后又建成了近70个。该系列的记录页显示，累计已有150多名学生参与，且还有两所院校排期中。
西班牙的马塔罗市走了条不同的路，结果却殊途同归。Josep Morán在Escola Pia Sta. Anna为100名职校学生办了两次4小时的课程。学员们借助Playground与AI工具，开发出一个能计算当地最佳岸钓时间的插件。课后，学生和老师不约而同提到了两个收获点：手里拿到的证书，和这些技能在当地确实有对口岗位。
无电教室里的现场互动
乌干达东部的Bulamogi College Gadumire能进入Campus Connect名单，全靠Mariam Nairuba。去年12月在Kaliro的一场活动中，她问主办方Moses Ssebunya，程序能否来她以前的学校。她独自搞定校方协调，并在7月29日亲自带团队到场。当时100多名学生已在等候，教学总监也来了，却在当天得知学校没电。
团队带来的笔记本电脑、投影仪和延长线瞬间成了摆设。他们没退场，反而抛出两个问题：大家已了解WordPress的哪些方面？还想学什么？组织者回忆，现场瞬间炸开了锅。学生追问WordPress是不是免费、网站安全性究竟如何、能否转型做开发者。新手志愿者John Wayera和Nairuba把问题记在黑板上，团队记下所有答案。离开前，他们把感谢证书交给了校长，现场坐满了校董会成员。
哥斯达黎加的学生互教互学
Rita Robles Loaiza发布了两个试点，核心假设很简单：刚学完这行的人，最适合去教下一批人。第一个试点中，Universidad Fidélitas第二期WordPress Credits学员自主设计并执行了针对40名高中女生的工作坊，旨在提升女性在STEM领域的参与度。活动场地位于Patrones Hermosos，这是由Tecnológico de Monterrey与MIT合办的科技工程营，今年首次抵达哥斯达黎加。参与者都完成了网站搭建并现场展示，满意度达100%，团队还将流程封装成指南，任何学校或社区组织拿去就能用。
